特殊儿童教育
EXCEPTIONAL CHILD
特殊教育，是根据特殊儿童的身心特点和教育需要，采用一般或特殊的教学方法和手段，最大限度的发挥受教育者的潜能，使他们增长知识，获得技能，拥有良好的品德，提高适应能力的一种教育。
PART/01·听力障碍·
听力障碍（dysaudia）是指听觉系统中的传音、感音以及对声音的综合分析的各级神经中枢发生器质性或功能性异常，而导致听力出现不同程度的减退。习惯称为耳聋（deafness）。只有听力严重减退才称之为聋，其表现为患者双耳均不能听到任何言语。而听力损失未达到此严重程度者，则称为听力减退（hearing loss）
听力损伤对儿童心理发展最大的影响是影响语言的理解和产生。听不到可能就学不会说话。
听力损伤儿童在学业成绩，特别是阅读方面，确实存在很大的缺陷。
听力减退的儿童借助助听器，仍然可以通过听觉正确处理语言信息。
在社交方面，有些听障儿童因为无法使用语言跟同龄人交流，很难找到能跟自己交流的同伴，他们会感到孤独。
▲E-Heg系列-听觉功能检测处理系统▲
——听觉诊断、听觉分析...——
PART/02·视觉障碍·
视觉障碍，指由于先天或后天原因，导致视觉器官（眼球视觉神经、大脑视觉中心）之构造或机能发生部分或全部之障碍，经治疗仍对外界事物无法（或甚难）作视觉之辨识而言。
特殊学校有专门接受视觉障碍儿童的学校或班级。
以广州为例，广州启明学校就是一所纯盲童学生的学校。学校开设有幼儿部、小学部、中学部、职中部，形成教育教学、康复训练、职业教育与就业指导于一体的办学模式。学生在这里不仅可以学到知识，丰富精神世界，还可以学到技能，增强社会适应、就业能力。
▲E-Brn系列-认知能力测试与训练系统▲
——认知筛查、认知诊断...——
PART/03·智力迟滞·
智力迟滞，由于遗传变异、感染、中毒、头部受伤、颅脑畸形或者内分泌异常等有害因素造成胎儿或者婴幼儿的大脑不能正常发育或者发育不全，使智力活动的发育停留在某个比较低的阶段中，称为智力迟滞。
为了改善智力迟滞着的智力状况，教育是第一可行的有效手段。这类教育需要从幼儿时段就开始展开，越早干预越好。家长要注重孩子的成长情况，及早发现儿童异常情况。
到学龄段后，家长可以为孩子申请去专门的特殊教育学校或者普通学校的特殊教育班。根据美国医疗研究显示，针对性的特殊教育是有效的。在特殊教育班里，轻度智力迟滞儿童经过不懈努力，大约在14-15岁或更大年龄时候可以到达小学6年级的文化程度。
▲KJ3000-脑循环功能治疗仪▲
——小儿脑瘫、脑部损伤治疗...——
PART/04·儿童多动症·
儿童多动症，是指儿童智力正常或接近正常，其主要表现为活动过多，注意力难以集中或短暂，情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难的一组综合症。
就诊高峰年龄在8-10岁，男孩明显多于女孩。
多动症的孩子都有注意力缺陷，但是男孩子多伴有多动，女孩子则不伴多动为主。
很多家长容易错误判断孩子的多动症，了解症状、注意管理孩子的行为规范，如果观察到符合一些表现，建议去三甲综合医院诊断。
▲ALT2000系列-儿童综合素质发展评价系统▲
——多动症检测、心理素质评估...——
05·儿童孤独症·
孤独症的临床症状：1.社交障碍，就上面说的无法和他人建立正常的社交关系。2.语言障碍。3.刻板的仪式化行为方式。4.智能异常。
孤独症，就是我们媒体中常说的自闭症。孤独症儿童最大的一个特点是，不能和他人（包括父母）建立正常的社会交往关系。
孤独症儿童被称作来自星星的孩子，仿佛生活在一个我们理解不了的世界里。
孤独症儿童的受教育问题也越来越受到大家关注。特殊教育学校和普通学校特殊教育班，还有开展融合教育的普通学校都有接收孤独症儿童。
▲RT500系列-听觉综合治疗仪▲
——孤独症治疗、阿斯伯格症治疗...——
/特殊儿童症状筛查诊断/
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